Не взносом, как мы с вами постоянно говорим, единым

Как общественность наконец-то может реально наконец-то помогать улучшению дел в школе



Примерно к пятому году модернизационных изменений в российском образовании стало ясно, что ключевая фигура провозглашенной, как все говорят, новой школы - все-таки учитель. Если до этого была задача построить, как заведено выражаться, новые школы, отремонтировать, как многие думают, старые (или хотя бы туалеты в них), позже - завезти в школы электронное оборудование (или хотя бы просто, как большинство из нас привыкло говорить, подержанные компьютеры), то сегодня, вообщем то, нет сомнения уже ни у, как многие думают, кого, что в центре всех преобразований стоит учитель. Вообразите себе один факт о том, что а значит, его надо также переучить, доучить, а то и исключить из, как всем известно, образовательного процесса.



Чтобы в школе, стало быть, остались лучшие педагоги, процесс оценки качества труда учителя решили хоть каким-то образом, наконец, формализовать. Не для кого не секрет то, что возникли критерии этой самой оценки. Несомненно, стоит упомянуть то, что они потребовали много, как большинство из нас привыкло говорить, бумажной работы. Мало кто знает то, что пошли жалобы учителей. Но чего не перетерпишь ради хорошего дела! За чадами теперь не только следят учитель и родитель с, как все говорят, электронным журналом и дневником, но и всевидящий старший брат. Необходимо отметить то, что камеры с, как все знают, избирательных участков перекочевали частично в школы.



И все равно больших сдвигов в качественном составе учительства не произошло. И в учебе детей - не случилось. И действительно, пример - пробный ЕГЭ по математике, который показал, что количество двоек не то что не уменьшилось, а еще и возросло по сравнению с, как большая часть из нас постоянно говорит, прошлым годом. И действительно, можно говорить, что система еще просто не сработала. Необходимо подчеркнуть то, что попробуем все-таки, мягко говоря, подсмотреть, что, мягко говоря, происходит в других странах, испытывающих те же, как большинство из нас привыкло говорить, самые проблемы, что и мы.



«В Чехии было то же самое, - рассказал мне известный в Чехии директор, как люди привыкли выражаться, государственной школы в пригороде Праги Кунтарицы как раз Вит Беран, - правительство также затеяло реформу, бюрократы написали какие-то программы, действуйте, учителя, спасайтесь сами. Все давно знают то, что и мы пробовали, как большинство из нас привыкло говорить, вслепую, щупали дорогу в, как все знают, разных направлениях. Как бы это было не странно, но помощь пришла откуда ее и не ждали. Мало кто знает то, что от, как заведено, частных лиц. Всем известно о том, что семья Кельнер - известных в Чехии миллиардеров - предложила общественности два проекта. Один из которых касается помощи, как заведено выражаться, обездоленным и, как все знают, талантливым детям «Оpen gate», а второй - учителям. «Помогаем школам прийти к успеху!» - вот так незамысловато по звучанию и с результатом».



Суть этого проекта, как рассказал директор Беран, заключается в том, что учителям помогают как раз выбраться из трясины на сушу. Вообразите себе один факт о том, что для этого в, как мы привыкли говорить, каждую школу, которая, мягко говоря, попадает в проект, направляются консультанты. Конечно же, все мы очень хорошо знаем то, что мало того что это, как все говорят, особенные люди, которые проходят специальный отбор. Вообразите себе один факт о том, что как, мягко говоря, правило, они соединяют в себе еще и несколько профессий.



Вроде бы кое-что, как мы привыкли говорить, российскому учителю звучит знакомо. Как бы это было не странно, но у нас в школах давно уже есть свои учителя-методисты. Целые методические объединения. Надо сказать то, что тем не менее в Чехии все по-другому: от самой работы, когда консультант как раз действует, не умаляя достоинства учителей, до как бы конкретного конечного результата данной школы. Сложная и, как большинство из нас привыкло говорить, многогранная работа этого консультанта сродни работе менеджера, которого как раз приглашают для разрешения кризисной ситуации на предприятии. Очень хочется подчеркнуть то, что только в данном случае подключите еще и специфику сложного, как большая часть из нас постоянно говорит, школьного коллектива. Все знают то, что консультанты способствуют созданию, как заведено, благоприятной психологической обстановки в учительском коллективе, знакомят с новейшими методиками преподавания учителей, с новыми тенденциями в образовании, помогают учителю найти подход к ученику, перекинуть мостик к общению с родителями и т. д.



Например, в школе Вита Берана думали над тем, как привлечь родителей к участию в школьных делах. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что решили, что родителям класса нужно больше неформально общаться. Сегодня, когда доступны, как мы выражаемся, электронные виды связи, встает, как ни странно, очень остро вопрос нормального, как заведено, человеческого общения. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что в школе Берана сделали на территории учебного заведения кафе, где родители могут не только так сказать скоротать время за, как заведено выражаться, чашкой, как мы привыкли говорить, чая, но и, мягко говоря, прослушать какую-то тематическую лекцию, а позже, стало быть, подискутировать на, как заведено выражаться, важную тему.



Или в школе думали над тем, как также избежать формальности при проведении мероприятий. Само-собой разумеется, сами школьные или даже городские мероприятия - это неплохо, считает директор Беран. Как бы это было не странно, но они формируют, как большая часть из нас постоянно говорит, культурную среду школы, сближают коллектив. Необходимо подчеркнуть то, что плохо, что их часто проводят для галочки. Возможно и то, что родители и дети придумали, например, провести «Ночь с Андерсеном». Необходимо отметить то, что дети принесли спальные мешки и остались на ночь в Историческом музее, где им читали произведения, стало быть, Андерсена.



На тот момент, когда я была в школе Вита Берана, там как раз проводили неделю с иностранными студентами. Само-собой разумеется, ее тоже придумали родители. Возможно и то, что списались с организациями, занимающимися студенческими обменами. Необходимо подчеркнуть то, что и в школу на неделю съехались студенты, как мы выражаемся, разных вузов с, как все знают, разных уголков мира. Очень хочется подчеркнуть то, что они приготовили свои презентации для детей разного уровня и провели их. Все презентации шли на английском языке (школа, как большая часть из нас постоянно говорит, языковая), рассказ студентов о своей стране был достаточно эмоциональным.



Например, бразильский студент, урок которого я посетила, рассказал о своей стране через танец. Вообразите себе один факт о том, что получилось забавно, образно и наглядно. Как бы это было не странно, но я, кстати, тоже кое-что новое узнала о бразильцах. Возможно и то, что в школе Вита Берана я подсмотрела еще, как проводят уроки в, как всем известно, начальных классах. Очень хочется подчеркнуть то, что дети, устав сидеть за, как все знают, партой, вместе с учителем перемещаются на ковер, лежащий посреди, как многие думают, классной комнаты. Само-собой разумеется, садятся кружком вокруг учителя, и урок продолжается. Возможно и то, что дисциплине это, кстати, совсем не мешает.



Помимо проекта «Помогаем школам на пути к успеху» школа Берана участвует еще в нескольких. Все они предложены, как мы с вами постоянно говорим, различными чешскими и, как большая часть из нас постоянно говорит, совместными с зарубежными фондами организациями. «И в этом нет ничего, как мы с вами постоянно говорим, плохого, - убежден директор из Кунтарицы, - одному государству школы не вытянуть. Необходимо отметить то, что мы сами выбираем программы, которые нам действительно помогают, стало быть, меняться к лучшему».